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Le besoin d’être actif


Le tout petit explore son espace de vie quotidienne et met en place des stratégies et des comportements adaptés 

  • en jouant
  • en bougeant
  • en manipulant

A l’école maternelle on organise:

  • des activités physiques
  • exploration de l’espace
  • déplacements avec ou sans matériel

- jeux d’adresse
- jeux à règles
- jeux dansés…

  • Des activités manuelles variées

- peindre, tracer, dessiner
- plier, découper, coller
- modeler…

  • Des tris, des classements
  • Les récréations

- courir
- se balancer
- tirer, pousser…

Les besoins moteurs

Besoin d’être propre.


C’est la condition obligatoire de l’accès à l’école. Donner la possibilité de boire et de manger. Les petits ont des besoins caloriques importants. Des collations équilibrées sont nécessaires en dehors des repas.

Besoin de dormir


Les petits enfants ont besoin de plus de douze heures de sommeil par jour. La sieste de l’après-midi ne compromet pas le sommeil de la nuit. Le jeune enfant a besoin de temps et de sommeil pour fixer dans sa mémoire des savoirs : ce temps participe aux acquisitions.

Besoin d’espace

Les petits ont besoin de profiter de l’air extérieur. Il faut éviter le confinement permanent.


A l’école maternelle on organise

  • Des passages réguliers et répétés aux sanitaires.
  • L’accès à l’autonomie physique : se rendre aux toilettes à la demande.


A l’école maternelle on organise

  1. La collation matinale n’est plus recommandée par les services de santé.
  • Il est toujours possible pour es enfants n’ayant pas pris de petit-déjeuner à la maison, de manger en arrivant à l’école.
  • Elle est support d’apprentissages sensoriels, langagiers et sociaux.
  • Boire après une activité physique ou à la demande.

A l’école maternelle on organise

  • Des espaces de repos dans la classe ou les annexes.
  • Des temps de repos
  • Des temps de repos « à la carte » pour chaque enfant.


A l’école maternelle on organise

  • Des activités physiques à l’extérieur.
  • Des récréations dans la cour.
  • Des classes promenades.
  • Des classes découvertes.

Les besoins physiologiques


Besoin d’être reconnu et respecté.

Dès ses premières années de vie, l’enfant acquiert des connaissances et construit peu à peu son identité.
La construction de l’individu et de sa personnalité est une des finalités de l’école maternelle.


Besoin d’être en sécurité.


L’épanouissement des enfants est lié au sentiment de sécurité et de protection.


Besoin de développer l’estime de soi.


L’enfant a besoin d’être respecté, de se respecter lui-même et de respecter les autres. Il a besoin d’être reconnu, de se réaliser, de se valoriser (à ses propres yeux et aux yeux des autres) à travers une activité. Il a besoin de faire des projets, d’avoir des objectifs, des opinions, des convictions, de pouvoir exprimer ses idées.


A l’école maternelle on organise

  • Des locaux – classes, salles de jeux, cours de récréation – adaptés aux jeunes enfants et surveillés par les adultes (enseignants et ATSEM).
  • Les « coins jeux » variés et évolutifs au fil des mois et des années qui permettent tous les jeux d’imitation et des prises de parole entre pairs.
  • L’accueil de chaque enfant et de son « doudou » le temps nécessaire.
  • La disponibilité des adultes pour rassurer et sécuriser les enfants dans toutes les situations de vie et d’apprentissages proposées à l’école.

A l’école maternelle on organise

  • Le respect du rythme de chaque enfant.
  • L’apprentissage du vivre ensemble avec les autres y compris ceux qui sont en situation de handicap ou malades.
  • L’apprentissage des règles de vie de l’école : respect des autres, du matériel ; des règles de vie communes…

A l’école maternelle on organise

  • Des activités qui permettent aux enfants de se sentir compétents.
  • Des moments où les enfants prennent conscience de leurs progrès.
  • Des moments où les enfants sont associés à l’évaluation de leurs progrès (cahier de réussite, de progrès).